domingo, 20 de julio de 2014
Son
aquellos seres vivos que poseen movimiento cumplen el ciclo vital de
nacer, crecer, reproducirse y morir, sienten, y se alimentan de sustancias
orgánicas, presentes en el mundo exterior, que les proporcionan energía,
denominándose por ello heterótrofos, ya que no producen como las plantas su
propio alimento
TIPOS DE ANIMALES Y SUS CARACTERISTICAS
1- Los mamíferos Los mamíferos son
animales vertebrados , son vivíparos , y se alimentan de leche materna cuando acaban de nacer.
2- Los animales vertebrados Los animales
vertebrados son los que tienen un esqueleto interno con columna vertebral.
Utilizan el aparato locomotor para desplazarse.
3- Los Invertebrados Los invertebrados no
tienen esqueleto interno: dentro no tienen huesos ni están dotados de columna
vertebral aunque pueden tener algunas partes duras como la concha de un
caracol.
4- herbivoros. los animales herbívoros son aquellos que
basan su alimentación en plantas, hierbas y pastos. Por ejemplo, la
jirafa, el caballo, el rinoceronte
.
RIESGO DE LOS ANIMALES SALVAJE
Riesgo
de los animales salvaje. Los
animales salvajes representan un riesgo grave para tu salud. Estos animales no
están domesticados y su comportamiento es muy impredecible. La interacción con
los seres humanos, especialmente cuando hay confinamiento, provoca un
grave aumento en los niveles de estrés de los animales. Este estrés conduce a
una reacción de "lucha o huida" que puede provocar un comportamiento agresivo.
RIESGO DE LAS ENFERMEDADES
Riesgo
de enfermedad. Los
animales salvajes también representan un peligro de transmisión de enfermedades
y parásitos para ti. La rabia es una de las más peligrosas de estas
enfermedades. El virus, que ataca el cerebro de los animales de sangre caliente
y de los humanos, puede sobrevivir meses antes de que los síntomas se hagan
presentes. Sin embargo, los animales salvajes pueden transmitirte el virus a
ti, incluso durante esta fase. No tienes que ser mordido, ya que el virus puede
transmitirse a través de heridas abiertas o por contacto directo con los ojos.
OVA Y AVA
ENSAYO
SOBRE OVA Y AVA
DAYSI
PALACIOS
OVA. Es un material digital de aprendizaje que se basa
en el uso de recursos tecnológicos y su estructura es de manera específica y
este sirve para adquirir un conocimiento concreto que permite y desarrolla competencias particulares y está
agrupado a un propósito educativo y formativo que puede ser buscado en la
internet, y además tiene sentido en función de las necesidades del estudiante.
De igual forma los OVA es cualquier entidad digital que se puede usar, reusar y
se utilizan como: recursos didácticos incluidos en cursos on-line, redes de
objetos para gestión de conocimiento, medios de colección e intercambio,
recursos para uso del estudiante y herramientas didácticas complementarias. AVA. Es un objeto de ambiente virtual
de aprendizaje que consiste en la dirección del curso expuesto por un profesor
de forma virtual y que pueden direccionarlo de tal forma que de facilidad de
dictarlos a larga distancia estas acciones la promueven las universidades a
larga distancia, Cabe resaltar que los dos son muy importantes ya que los OVA Y AVA ineludibles porque no puede haber
un ambiente de aprendizaje virtual sin
un objeto de aprendizaje virtual lo que sobrelleva a que los dos sean
necesarios en los Desarrollo de los modelos educativos virtuales en cualquier
ámbito.
DAYSI PALACIOS
ENSAYO APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Este se basa en que los educandos de sean guiados por el educador se deben encontrar la con la respuesta a unas preguntas partiendo de un problema ya que los sabiendo los problemas que presentan sus alumnos en diferentes áreas el docente seguía a darles soluciones, de esta forma se procedería a realizar un diagnóstico de las necesidades que los alumnos tiene con ellos para trabajar mancomunadamente.
Ya basándonos en el ABP, no quiere que se circunscriba la solución de la situación problema exhibido. Al comienzo de las materias, si no que el estudiante no tiene el suficiente conocimiento, habilidades y destrezas ya que el propósito en esta etapa es que el estudiante sea capaz de descubrir que necesidades conocer para así avanzar en la resolución de la necesidad a lo largo del proceso educativo, y a medida que el estudiante va avanzando lo más lógico es que vaya avanzando y así él pueda intervenir en diferentes escenarios y resolver el problema de forma adecuada y así sea la construcción de propio conocimiento y todo esto sea el resultado de un trabajo colaborativo entre docente y estudiante.
viernes, 18 de julio de 2014
lunes, 19 de mayo de 2014
“LEO Y ESCRIBO CON LAS TIC” GRADO 3.
“LEO Y ESCRIBO CON LAS TIC” Grado
3.
La idea de este proyecto de
aula se elaborara con el fin de mejorar la comprensión lectora partiendo la
importancia que tiene esta en el que la lengua castellana, en donde se involucrara lectura como proceso de constancia, de significación a partir de la relación
entre el texto. Contexto y lector los cuales a su vez determinar su comprensión.
Ya que la lectoescritura es la capacidad
y habilidad de leer y escribir adecuadamente, pero también, la lectoescritura
constituye un proceso de aprendizaje en el cual los educadores pondrán especial
énfasis durante la educación inicial proponiendo a los niños diversas tareas
que implican actividades de lectoescritura.
Según el ministerio de
educación “El niño es un ser social:
desde que nace se relaciona con el medio que lo rodea, utilizando diferentes
formas de expresión, tales como el llanto, el balbuceo, la risa, los gestos,
las palabras; formas que lo llevan a comunicarse inicialmente con ese ser más
cercano: la madre; a su vez, ella con sus arrullos, nanas, caricias, cantos,
juegos, va creando un vínculo especial de comunicación que les permite
entenderse y fortalecer los lazos afectivos”.[1]
Existen variados métodos y
teorías acerca de cómo llevar a buen puerto el proceso de lectoescritura, por
ejemplo, algunos se centran en aspectos más formales y entonces tratan el
proceso desde sus partes hacia lo general, es decir, partiendo de las letras,
siguiendo por las sílabas, para luego pasar por las palabras y finalmente por
las frases; y por el contrario, los llamados constructivistas, proponen que la
percepción del niño comienza siendo una mezcla, captando la lectura.
Estas son algunas de las
razones por las cuales se eligió el tema de trabajo, La enseñanza de la lectura
y escritura. Ya que Alfabetizar a los alumnos es uno de los propósitos más
relevantes de la escuela primaria y más en los grados de tercer año. Estar
alfabetizado, en el más amplio sentido del término, es tener la capacidad de
hablar, leer, escribir y pensar de forma crítica y creativa. La alfabetización involucra
procesos de construcción de conocimientos que transforman a los sujetos, al
permitirles expresar y analizar de manera particular los afectos, las ideas y
las vivencias propias y de los otros.
En la expresión y
comprensión oral nos comunicamos principalmente a través de las palabras, pero
éstas se quedan cortas ante todo lo que puede y quiere comunicar el ser humano,
la comunicación tiene sus formas de expresión, es el cimiento sobre el que se
construyen las relaciones humanas.
De acuerdo a lo anterior y
según los documentos consultados por Unesco, “Los procesos de lectura y escritura
son vistos como procesos complementarios en este trabajo de intervención en el desarrollo
de estrategias discursivas. Esto permite al estudiante postularse no solamente
como buen lector sino como un buen productor de textos escritos para ser
comprendidos, en un autor intencional de textos. Se trata entonces de lograr el
desarrollo hacia un dominio discursivo voluntario e intencional, es decir, hacia
una (pérdida de la inocencia)”[2]
Como sabemos podría decir
que el niño se inicia en el proceso de leo y escritura a través de actividades
literarias que disfrutan.
Desde pequeñito escuchando una canción o es un
cuento. Pues creo que cuando el niño aprende a leer y a escribir lo hace del mismo modo
como aprende a hablar, escuchando a su mamá.
Más que nada el niño es un
sujeto que activamente va construyendo su conocimiento en interacción con su
entorno social.
Cabe anotar que también el
aprendizaje de los educandos depende de la metodología y claridad con la que se
les habla.
Es muy importante resaltar
que con las cantidades de materias que se encuentran en los diferentes medios
todo ello nos sirve para enriquecer nuestros conocimientos y hacer la
respectiva retroalimentación con los educandos.
- LA LECTURA: la lectura la podemos definir como la práctica más importante para el estudio. En las asignaturas de letras, la lectura ocupa el 90 % del tiempo dedicado al estudio personal. Mediante la lectura se adquiere la mayor parte de los conocimientos y por tanto influye mucho en la formación intelectual.
Mediante la lectura se reconocen
las palabras, se capta el pensamiento del autor y se contrasta con
el propio pensamiento de forma crítica. De alguna forma
se establece un diálogo con el autor.
Se pueden distinguir tres clases
de lecturas: una de DISTRACCIÓN,
poco profunda, en la que interesa el argumento pero
no el fijar los conocimientos; otra lectura es
la INFORMATIVA, con la que se
pretende tener una visión general del tema, e incluso de un libro entero; y por
fin, LA LECTURA DE ESTUDIO O FORMATIVA,
que es la más lenta y profunda y pretende
comprender un tema determinado.
Los dos factores de la lectura son la
velocidad y la comprensión. La velocidad es el número de
palabras que se leen en un minuto en un estudiante normal. La comprensión se
puede medir mediante una prueba objetiva aplicada
inmediatamente después de hacer la
lectura. Si se quiere conseguir una gran velocidad de
lectura, doblando o triplicando la velocidad actual.
- LA ESCRITURA: la escritura es un medio de expresión por tanto la comunicación del lenguaje grafico facilitando por el aprendizaje de una técnica concreta. Es un instrumento indispensable del trabajo intelectual; por ello se registra precisa y clarificarte el pensamiento se concreta la expresión, y lo que es más importante, contribuye a la maduración del pensamiento por lo que es útil no un nivel personal, sino además a nivel social.
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